AIと未来 なぜ技術者は止まれないのか？｜AI開発を加速させる「作りたい」という心理
なぜAI技術者は、危険性を感じても開発を止められないのでしょうか。元エンジニアの経験をもとに、「作りたい」という技術者心理や内発的動機づけ、AI開発競争、そして技術者に必要な自制について考えます。
AIと未来
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AIと未来 DXの次はAX？｜日本政府が「AI前提の社会」へ動き始めた
政府が推進する「AX（AIトランスフォーメーション）」とは何か。DXとの違いから、IT化・DX・AXの関係、企業の具体的なAI活用事例まで分かりやすく解説。DXの次に広がる可能性がある「AX」と、AI前提の社会について考えます。
AIと未来 AI資格が急増する2026年｜学生が取るべき資格は？就活で企業から評価される資格を解説
2026年最新のAI関連資格を学生向けに解説。生成AIパスポート、G検定、ITパスポート、AWS認定、E資格などを比較し、企業からの評価や就活で本当にプラスになる資格、学生が目指す職種別のおすすめ資格を紹介します。
AIと未来 プログラマーを目指さなくてもプログラミングは必要？｜AI時代に学生が学ぶ意味
プログラマーやSEを目指さない専門学生にも、なぜプログラミング技術が必要なのか。AIや市民開発の広がりを踏まえ、営業・事務・経理などでも役立つ理由をわかりやすく解説します。
AIと未来 大学・専門学校のAI教育はどう変わる？｜これから求められる学びとは
小学校から高校までAI・情報教育が強化される中、その先の大学・専門学校には何が求められるのでしょうか。専門分野とAIの組み合わせ、仕事で使えるAI、課題や評価の変化、教員側の対応までわかりやすく解説します。
AIと未来 高校のAI教育はどう変わる？｜卒業までに「数理・データサイエンス・AI」を使える力へ
2026年8月31日に文部科学省が示した次期学習指導要領の素案では、高校卒業時までに全員が数理・データサイエンス・AIを日常生活や仕事で使える力を身につける方向が示されました。情報Ⅰ、AI活用、評価の変化までわかりやすく解説します。
AIと未来 AIは「SI」に変わるのか？｜トランプ氏の改称発言に感じる大きな違和感
トランプ大統領がAIを「SI（Super Intelligence）」と呼ぶ方針を表明。なぜ今、AIからSIへ変えようとしているのか。AI・AGI・SIの違いや、名称変更による社会やビジネスへの影響を分かりやすく解説します。
AIと未来 中学校の「情報・技術科」で何が変わる？｜授業時間倍増でAI・情報教育が本格化
2026年8月31日に文部科学省が示した次期学習指導要領の素案では、中学校で「情報・技術科」を新設し、情報教育を強化する方向が示されました。授業時間、プログラミング、AI活用、評価や教師側の課題までわかりやすく解説します。
AIと未来 小学校のAI教育はどう変わる？｜「情報の領域」新設で何を学ぶのか
2026年8月31日に文部科学省が示した次期学習指導要領の素案では、小学校の「総合的な学習の時間」に「情報の領域」を設ける方向が示されました。AI時代に小学生は何を学ぶのか、授業や先生への影響も含めてわかりやすく解説します。
AIと未来 全教科にAIの視点が入る｜学習指導要領はこれからどう変わる？
2026年8月31日、文部科学省が次期学習指導要領の素案を提示。全教科でAIの影響を踏まえ、中学校では「情報・技術科」の新設も検討されています。約10年ごとの改定でAIの進化に追いつけるのかという課題も含め、わかりやすく解説します。